學生PR值從15到70都有要怎麼教?面對大學退場危機,老師揭露最頭痛的教學困境

2019-05-30 08:07

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私大P老師認為,30年前國中畢業生,只有3成能讀高中職,能進大學又只剩3成,是PR值90以上的人才讀大學;如今PR值1到99學生都可進大學,加上教師缺人,要怎麼教?示意圖。(資料照,取自pakutaso)

私大P老師認為,30年前國中畢業生,只有3成能讀高中職,能進大學又只剩3成,是PR值90以上的人才讀大學;如今PR值1到99學生都可進大學,加上教師缺人,要怎麼教?示意圖。(資料照,取自pakutaso)

少子化是國安危機,對高教也是挑戰,教育部去年預估,未來10年大專校院新生人數將銳減近10萬人,民國117年僅剩15.7萬人;而自2014年屏東高鳳數位學院宣布停辦後,大專校院退場的風潮彷彿骨牌倒落般,永達技術學院、興國管理學院、台灣觀光學院和高美醫護專等校也接連開始轉型或退場。

在過去廣設大學、專科轉型科大的風潮下,截至107學年度,全台仍有超過150間大專校院,面對逐年滑落的新生數,許多學校不得不正視生存危機,然而,再遇上我國大學超高的錄取率,夾在校方與學生之間的教師,不管在教學或工作權的保障上,也承受莫大壓力。

20190319-屏東永達技術學院校門口。(賴福林提供)
少子化引發大專校院退場風潮。屏東永達技術學院已經停招。圖為校門口。(資料照,賴福林提供)

私立科大L師:招生遠比教學優先

L老師(化名)任教於中部某私立科大,「前面剩一兩間學校,等他們倒就換我們了。」他表示,對校方來說,招生的優先權遠大於教學,教學又遠大於研究,目前校方尚未要求老師招生KPI,但會「希望有動作出來」。

「有動作」的招生方法五花八門,L老師指出,最常見的兩種,一個是去招生博覽會擺攤,另一個是用私人關係,透過認識的高中職老師對學生半哄半騙,用高額獎學金吸引他們,但可能進來後門檻設很高,讓人進得來卻拿不到,或只能拿到第一年的錢。

而在上述兩種方法外,也有徒勞無功的手段,如有學校會逼教師「從小抓起」。L老師透露,學校會「建議」老師去高中職帶專題或科展,可是這個方法其實無效,因為不僅花費教師額外的時間,若學生因此獲得好成績,也會直接去更前面的學校。

L老師並說明,有些學校甚至是往下做2級,大學老師去國中帶競賽,高中職老師去國小帶活動,儘管效果很差,但校方已經黔驢技窮,只能用最笨的方法。

另外,L老師指出,有些企業會要求員工在職進修,學校就會去「綁標」,跟企業洽談好,學校老師直接去企業總部、工廠教課,上課內容也沒在管,因為員工只是要拿文憑、學校就是要拿錢。他並表示,這有點走在灰色地帶,但教育部也睜一隻眼、閉一隻眼。

20180721-2018大學博覽會,參與的大學想方設法吸引學子們的青睞。(陳明仁攝)
各大專院校因應少子化搶學生。圖為大學博覽會,學校想盡辦法吸引學子青睞。(資料照,陳明仁攝)

各科系招生不一 「電機老師得換教觀光」

林林總總的亂象,來由無非是招生困難,L老師認為,主因倒不一定是少子化。他直言,首先是學校名聲不好,再來是老師能力問題,很多老師會推給少子化,「但私校老師有的很認真,也有很糟糕,一直打混到學校倒的」,而現在校方都想減少老師,加上各科系招生狀況不一,就變成缺人要其他老師去教,比方說電機資訊的老師,要去教觀光或美容,因為工、商學院的招生狀況可能很差。

在此情況下,教師即便想教學,也會遭遇困難,L教師表示,如他的學校學生普遍素質並不好,有些老師因此會把教學綜藝化 ,但他認為,「教簡單一樣跟不上,這一個是能力問題,一個是學習欲望很低落,學習欲望低落很難解決」,所以還是會用比較嚴謹的教法,一方面也是尊重其他想上課的學生。

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