葉家興觀點:數位3.0時代,學校仍活在……前數位時代

2019-06-07 05:50

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雖然在許多國際評比中,美國高中學生也許數學平均成績沒有亞洲學生好,但似乎難掩美國學生成就多樣化的強項。布朗士科學高中的畢業典禮顯示:學校有義務發掘每一位學生不同的專長與優點,並針對該專長與優點加以獎勵,這是一項重要的學校教育使命。如書中所言,布朗士科學高中畢業出來的學生都表現得非常有自信,各種各樣的人才十分出色,不是沒有原因的。

反觀過度重視考試排名的中小學校體系,以打擊學生自尊心的挫折教育為主流,迫使許多不願被「考卷定義能力」的學生逃離普通學校,選擇「沒有比較、沒有排名」的學校,例如一些注重發掘學生潛能,找到學生閃光點的國際學校。也難怪許多公立學校在少子化及逃離潮的雙重壓力下,無法在課程及師資上大幅改革,從而更降低自身的吸引力,形成難以跳脫的惡性循環。

行動通訊5G的時代就在眼前,可預期許多行業都會發生破壞性的創新革命。時代在變,學校教育變化卻如牛步。雖然每有微幅調整,但教學時數過長、重視短期目標,強調以記憶、背誦正確答案來排名成績、不重視養成孩子自尊心與自信心等等的大方向卻仍然故我。學習雖是人類的天性,但目前的學校教育所根據的工業時代的內容架構,卻可能已經遠遠不符合訓練5G時代未來人生所需。如果不思變革,數位3.0時代會不會把還活在前數位時代裡的學校,掃進歷史灰燼中?

*作者為香港中文大學金融系副教授。本文原刊《奔騰思潮》,授權轉載。

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