新新聞》賴神雙語實驗,台南小學師長原本擔憂,最終招生成長

2019-01-23 16:30

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教師透過母語、圖表、影片、教具等教學鷹架來輔助學生學習。(台南二官辦提供)

教師透過母語、圖表、影片、教具等教學鷹架來輔助學生學習。(台南二官辦提供)

來自加拿大的自然教師Erick帶著台南市西門國小的學生來到花台,觀看學生所種的番茄苗。“Look at tomato saplings!”只見一大群小朋友興奮地圍在Erick身旁,用不甚流利的英語外加「比手畫腳」,與Erick熱烈討論番茄生長的問題。

直接用英語教授學科

這堂課不是英語課,而是自然課,也是台南市引進「學科內容和語言整合學習法」(Content and Language Integrated Learning, CLIL)的課程之一。這項學習模式是將學科教學和語文能力教學結合,直接用英語教授學科,而不只是將教材中翻英。CLIL對語文能力的提升,尤其是聽、說能力,效果十分顯著。

這樣的效果不只在市區,位處城鄉邊陲的西勢國小也能看出學生的改變。在英國籍教師Michael帶領下,全校十三班把英語融入生活、綜合活動、健康與體育等學科,讓學生習慣和外國人說話,習慣在日常使用英語。現在學生不再害怕說英語,學校每次辦英語活動,總有一大堆學生爭先恐後地報名。

南梓實小低年級和中高年級一周分別安排五堂和七堂CLIL課,家長一開始的態度是期待中摻雜著更多的焦慮,但經過一年,學生已習慣在校園使用英語。教學組長沈筱娟有一次看到學生在冷天裡穿短袖衣服,隨口問聲冷不冷?學生竟回答:“I'm so hot.”雖說用法不太正確,卻顯示說英語已成學生反射動作,令她欣慰不已。

位處農村的東興國小,則因多次擔任國際民俗藝術節的接待學校,常有機會和外國人接觸,更能體認外語的重要性。當市府推動CLIL時,東興率先響應。如今學生的英語聽力從原本只聽得懂兩、三成躍升到八成,口說能力也明顯增強,成為辦學最大特色,在其他學校頻頻減班之際,東興國小招生反而逆勢增加三班。

老師的英語能力也大幅提升

台南市二○一七年在八所國小試辦CLIL,獲各界好評,一八年增為十三所。為了將經驗傳承與分享,台南市政府第二官方語言專案辦公室(簡稱二官辦)與成大合作出版全球第一本CLIL教學資源書。

編著此書的成大教授鄒文莉表示,許多教師原先持抗拒態度,認為使用全英語授課壓力很大,經過輔導、研習及課程共備,實際嘗試後,愈來愈有信心及興趣投入跨領域的整合課程。家長一開始也有疑慮,擔憂孩子英語程度跟不上,但後來發現教師透過母語、圖表、影片、教具等教學鷹架來輔助學習,孩子不僅能理解,還展現對英語及學科領域的興趣。

小朋友與外籍教師Erick熱烈討論番茄生長的問題。(黃博郎攝)
小朋友與外籍教師Erick熱烈討論番茄生長的問題。(黃博郎攝)

「當初要在西門國小推CLIL時曾被不少人潑冷水,大家都認為在安平舊部落要推雙語教育是不可能的,程度不好的學生連用中文講課都聽不懂,更何況英語。」對於教師和家長的反彈,西門國小校長呂翠鈴感受最深,為化解疑慮,她找教師座談,請大家把心裡的疑問都提出來,她再一一解答,並告訴老師們:「教育不能等!難道你希望下一代這樣下去?」

教師後來都積極參與,還自組英語讀書會,不但從學生的進步獲得成就感,本身的英語能力也大幅提升。呂翠鈴同時邀請家長觀課以消除不安。在改革的過程中,她發現孩子的學習潛力無限,現在不但可用英語和老師溝通,上課還用英語做筆記,令她十分驚喜。

二官辦副主任田玲瑚坦言,當初要推動英語教育時,教育局說增加英語課節數有困難,轉而引進歐美行之有年的CLIL。推行之初,各界難免有疑慮,教師團體和家長曾質疑學科採英語教學,程度差的學生會因聽不懂或不敢參與,學業變得更弱勢。而引進外國師資恐將影響本國教師的工作權,若教師配合意願低,計畫將難以推動。

不過,試辦學校在熱血校長或教務主任帶領下,先說服教師再化解家長疑慮。課堂上,小朋友從原本的害羞到大方講英語,不但英語能力大增,連學科的專業字句也提早學會。部分學校鑑於外師招聘不易,便培訓校內教師推動CLIL,效果也很好。

近二成五學生達全民英檢初級

為瞭解CLIL雙語教學計畫試辦成效,取得「量化數據」,二官辦在試辦學校進行「小學英檢」(GEPT Kids)口試,發現受測學生經過九個月的學習,有顯著的進步,接近四分之一的學生英語口語能力已達全民英檢初級程度。成績比較分析結果顯示,各校學生皆有進步,顯見以英語教授其他科目,提升了學童英語聽說能力。

推動雙語學校可能會遇到的瓶頸也在試辦過程中浮現,包括如何說服教師和家長、課程如何安排、如何招聘外師等,前兩項事在人為,第三項亟待政府解決,雙語教育才能全面推廣。

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